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다중지능검사 의 정밀한 전문해석보고서의 척도는, 영역 각 개인의 세밀한 부분까지 과학적이고 객관화 시켜 합리적인 산출 결과를 나타냄으로 진로 직업 적성 탐색에 도움이 될 수 있으며, 자신에 대한 대안적 방향을 찾는데도 도움이 된다.
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다중지능검사 결과 전문해석보고서 : 네이버 블로그
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다중 지능 검사 해석
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다중지능검사 결과
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다중지능검사 결과
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다중 지능 검사 해석
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다중지능검사 결과 전문해석보고서
다중지능검사 결과에 대한 전문해석보고서 알아보기
다중지능검사의 이론적 배경을 간략히 살펴보면, 다중지능검사는 하워드 가드너 박사의 다중지능 이론을 근거로 개발한 심리검사 도구입니다.
다중지능은 8가지의 지능영역으로 구분되는데, 지능의 발달형성 중 가장 많이 발달한 지능은 어떤 영역인지를 발견함으로서 기존의 단일적 지능 측면(일반적으로 학습부진아를 판별하기 위한 비네의 IQ검사)이 아닌, 다양한 지능영역에서 개인의 지능발달 중 가장 강점으로 나타나는 지능영역을 알고자 하는 것이다.
다중지능의 영역은 아래와 같이 8가지 영역인 언어지능, 논리수학지능, 음악지능, 신체운동지능, 공간지능, 자연지능, 대인지능(인간친화지능, 인간친밀지능, 사회성지능), 개인 내 지능(자기이해지능, 자기성찰지능) 등으로 나타내며,
최근에 실존적 지능(종교지능, 철학지능, 영적지능)을 하워드 가드너가 발표한 바 있지만 아직 학계에서는 견해가 분분하다.
다중지능검사를 하는 목적은 자신의 재능과 잠재력, 능력 등을 탐색하여 진로방향, 직업적성을 알고자 하는 것이다.
유아 다중지능검사 와 아동 다중지능검사는 재능 및 잠재력 발견,
청소년 다중지능검사는 대학의 학과진학 선택, 진로직업 선택, 학습유형, 행동유형 등의 탐색에 활용된다.
대학생 다중지능검사는 전공학과의 적합여부, 세부 전공의 선택에 도움이되며,
성인 다중지능검사는 현 직업의 적합성, 은퇴 후 미래 직업 설계에 도움이 된다.
직장인 다중지능검사는 현직업의 직무 직업적성, 팀 구성시 직무 설계, 신입사원의 직업 적성 인사 배치에 활용하거나 직무적성 등에 도움이 될 수 있다.
다중지능검사를 통한 기대 효과의 가장 중요한 핵심은 자기 이해 와 자기 탐색을 기본으로 비전형성을 할 수 있도록 미래설계를 도와주며, 자아 존중감 및 자아실현을 돕는 효과를 가질 수 있다.
자기 이해는 자신의 재능, 잠재력, 강점, 약점 등을 탐색하며, 그것을 바탕으로 미래 설계에 도움이 되는 적성, 진로, 직업, 비전을 찾는 것이다.
다중지능검사 결과를 토대로 자신의 강점을 극대화 하여 자기 성장 과 자아 실현을 하는 것이며,
자신을 아는 것이 곧 성장의 열쇠가 된다.
2009, 2010, 2011 교육과학기술부에서 인증한 한국교육진흥원 부설 한국교육진흥연구소의 KMIQ 한국형 다중지능검사는 개인의 검사 결과를 토대로 8가지 다중지능 영역 가운데서도 각 지능의 영역별로 세부 하위 척도 영역을 산출함으로서 보다 정밀한 다중지능검사 전문해석보고서를 산출한다.
예를 들어 언어지능 영역이 재능(잠재력)이 있다고 하더라도 어떤 사람은 글을 잘 쓰는가 하면, 어떤 사람은 말을 잘 이해하고, 어떤 사람은 말을 잘 하는 사람이 있다. 즉, 사람마다 같은 유형이라도 “개인차”가 있다.
다중지능검사 의 정밀한 전문해석보고서의 척도는, 영역 각 개인의 세밀한 부분까지 과학적이고 객관화 시켜 합리적인 산출 결과를 나타냄으로 진로 직업 적성 탐색에 도움이 될 수 있으며, 자신에 대한 대안적 방향을 찾는데도 도움이 된다.
KMIQ 한국형 다중지능검사의 주요 특징은 아래와 같은 전문해석 보고서를 제공하여 자신을 잘 이해하는데 도움이 된다.
다중지능이론에 근거하여 KMIQ 지표상에 나타나는 프로파일 내용은 아래와 같은 산출 결과의 특징을 나타냅니다.
1. 다중지능의 8개 지능영역에 대한 전체분포를 막대그래프 도형으로 나타냄.
2. 다중지능의 8개 지능영역에 대해 다각형 분포도를 나타냄으로서 자신의 지능 발달이 어느 유형으로 보이는지 알 수 있음.
3. 각 지능영역에 대한 기술(Skill, 대처능력), 지식(Knowledge), 흥미(Interest) 영역을 3차원으로 분석함.
– 단, 유아 와 아동 청소년의 경우 지식(Knowledge), 흥미(Interest) 영역 의 2가지 차원으로 분석
4. 각 지능별 하위 척도 영역을 세분화 함(총 35개 척도 ; 상위 8개 척도, 하위 27개 척도)
5. 전체 지능에 대한 원형 분석도를 제공
6. 최종적으로 자신의 강점지능 과 약점지능에 대한 해석 제공
7. 지능의 4 Type 유형을 제공
아래는 성인의 경우 산출되는 다중지능검사 결과 전문해석보서의 사례이며, 유아부터 고2대상의 연령층에서는 3차원 형태에서 2차원 분석을 제공한다.
4 Type 유형의 약자 소개
W : Word Smart 언어지능
L : Logic Smart 논리수학지능
So : Sound Smart 음악지능
B : Body Smart 신체운동지능
I : Image Smart 공간지능
N : Nature Smart 자연지능
P : Personal Smart 대인지능
Se : Self Smart 개인 내 지능
벌써 어느 덧 한해를 마무리하며, 미래를 계획하고 설계하는 시간으로 다가 왔다.
유아는 초등학생으로, 초등학생은 중학생으로, 중학생은 고등학생으로, 고등학생은 대학을 진학하는 시기로, 대학생은 취업이나 대학원으로, 직장인은 각자 나름대로 미래를 설계하는 시기이다.
저는 그런 시기의 사람들과 함께 하고자 항상 진로교육과 심리검사 및 진로상담에 노력을 하고 있으며, 사회 발전에 조금이나마 보탬이 되고자 노력하고 있다.
다중지능검사는 개인, 특히 자녀 자신도 중요하지만 이들을 지켜보는 부모도 어떻게 자녀를 지도하고 양육하는 것이 중요하다고 본다. 그래서 이러한 시기의 기회에 가족모두가 다중지능검사를 할 경우 조금이나마 경제적으로 도움을 드리고자하며, 무엇보다 개인의 진로에 대해 잘 찾을 수 있도록 도와드리고자 자그만 정성을 준비하였습니다.
연말연시 방학과 미래의 진로, 직업 선택 및 결정을 준비하는 모든 분들에게 아래와 같이 큰 혜택을 드리고자 하오니 이번 기회를 놓치지 마시기 바랍니다.
【 다중지능검사 공동 구매 안내 】
▶ 검사 비용 정가 : 1인기준 \30,000원 -> \15,000원
▶ 혜택 조건 대상 : 개인 아님 -> 가족 구성원, 소모임 그룹, 학교, 기관, 단체, 기업조직 등
– 최소 3인 이상의 구성원
– 검사 대상 3인 이면, 3 * 15,000 = 45,000원
– 인원이 많으면 할인폭은 커짐
▶ 신청 방법 : 댓글, 메일, 문자, 전화, 쪽지 등으로도 가능합니다.
아래의 까페를 통해 자세한 내용을 참고 바랍니다.
『행복한 진로상담 멘톡』 까페 행사 바로가기
http://cafe.naver.com/mentalk/282
-> 까페 내 좌측메뉴 중간 [ 다중지능검사 콘서트 코너 – 각 신청 게시판 ]
▶ 검사 진행 방법 : 까페 내 [ 다중지능검사 콘서트 코너 – 콘서트 티켓 공지사항 ] 참고
날씨가 매우 춥고 쌀쌀하지만, 따뜻하고 행복한 겨울 되시며 늘 건강하시길 바랍니다.^^
또한 다중지능검사의 결과를 통해 각 개인과 가족, 모든 분들에게 행복한 진로의 시작과 좋은 미래가 펼쳐지시길 기원드립니다.^^
감사합니다.
– 한 해를 의미있게 정리하고, 행복하고 희망찬 미래를 함께 준비하는
『이재헌 블로그 행복한 삶 연구소』 드림 –
TEL.070-8252-5885, Mbile 010-5442-5885
E-mail [email protected]
표준화 검사결과 활용방안 매뉴얼
6.학습종합능력검사(KMIS 다중지능 + MLST 학습전략)
♣ 목적
Q1. 학습종합능력검사의 목적은 무엇인가요?
A. 학습종합능력검사는 학업성취에 영향을 주는 지능영역과 학습 관련 동기, 심리 및 학습습관 등을 동시에 측정함으로써, 미래 학업성취에 대한 예측 및 학습의 기준과 방향을 제시하고자 시행되는 검사입니다. KMIS(Korea Multiple Intelligence Scale) 다중지능검사와 MLST(Multi-dimensional Learning Strategy Test) 학습전략검사를 하나로 통합함으로써, 두 검사를 따로 실시하는 데 따르는 시간적, 경제적 불편함을 줄일 수 있습니다.
Q2. 학습종합능력검사를 하면 학습부진 원인을 알 수 있나요?
A. 학습종합능력검사의 KMIS 다중지능검사를 통해 학생의 학습부진의 원인이 학생의 지능수준 때문인지를 파악할 수 있으며, MLST 학습전략검사를 통해 학습효율성의 감소원인을 확인할 수 있습니다. 또한 학생 개인의 상대적 위치 파악이 가능하며 학업 및 학습지도를 하시려는 선생님이나 부모님들께 많은 정보를 제공합니다.
Q3. 학습종합능력검사는 언제 하는 것이 효과적인가요?
A. 학습종합능력검사의 경우, 그 목적이 다양하기 때문에 검사의 실시 시기는 학교의 필요에 맞게 조정해야 합니다. 그러나 일반적으로, 개별학생의 재능 및 어려움을 파악하고 그들에게 알맞은 교육적 조치를 제공하기 위하여 학기 초에 시행하는 것이 효과적입니다.
♣ 대상
Q1. 학습종합능력검사는 주로 몇 학년을 대상으로 실시하나요?
A. 학습종합능력검사는 초등학교 4학년부터 고등학생 3학년 학생들을 대상으로 실시합니다.
Q2. 학습종합능력검사는 개인 검사인가요 집단 검사인가요?
A. 학습종합능력검사는 기본적으로 학교 표준화 검사입니다. 따라서 집단으로 검사를 실시할 수 있습니다. 또한 검사를 개인적으로 받고자 하시는 경우에는 시, 군, 구 지역 내에 위치한 청소년 상담센터에서 검사를 받아보실 수 있습니다.
Q3. 학습종합능력검사는 특정학생을 대상으로 하나요?
A. 학습종합능력검사는 학습부진아를 포함하여 초 ․ 중 ․ 고에 재학 중인 모든 학생들을 대상으로 실시 가능합니다.
Q4. 학습종합능력검사의 내용은 학년별로 다른가요?아니면 같은가요?
A. 학습종합능력검사의 내용은 초등용, 중․고등용으로 나뉘어 있습니다. 참고로 초등용의 경우, KMIS 다중지능검사는 120문항으로 구성되어 있으며, MLST 학습전략검사는 106문항으로 구성되어 있습니다.
♣ 실시
Q1. 학습종합능력검사는 누가 실시하나요?
A. 학습종합능력검사는 검사 실시 매뉴얼에 따라 학교 선생님의 지도하에 실시 가능합니다. 학교에서 학습종합능력검사를 주문 및 실시한 후 학생들의 OMR 답안을 한국가이던스에 발송하면, 가이던스 측에서 결과를 채점 및 해석하여 프로파일을 보내줍니다.
Q2. 학습종합능력검사를 실시하는데 얼마나 걸리나요?
A. 검사는 1,2부로 나누어지며, 1부인 KMIS-E 다중지능검사는 40분, 2부인 MLST 학습전략검사 45분이 소요되어 총 85분 동안 진행됩니다.
Q3. 학습종합능력검사는 어디서 구매하나요?
A. 학습종합능력검사는 한국가이던스 홈페이지(www.guidance.co.kr)를 통하여 구입 가능합니다.
Q4. 학습종합능력검사를 실시하는데 1인당 비용은 얼마나 드나요?무료로 할 수 있는 방법은 없나요?
A. 학습종합능력검사의 1인당 비용은 5,500원입니다. 질문지 가격에 채점과 해석 서비스 비용은 포함되어 있습니다. 무료로 시행하고자 할 경우, 기관마다 보유 검사 도구가 상이해 특수교육지원센터나 Wee 센터 등에 문의가 필요합니다.
Q5. 학습종합능력검사를 학교에서 실시하려면 어떻게 하나요?검사를 대행해 주는 단체, 업체, 사이트는 없나요?
A. 학습종합능력검사는 한국가이던스 홈페이지를 통하여 온라인으로도 실시 가능하며, 주문하여 사용할 수도 있습니다.
Q6. 학습종합능력검사 실시 시 주의사항은 무엇인가요?
A. 검사의 실시는 피검자가 차분한 마음을 유지할 수 있도록 배려한 후, 되도록 조용하고 주변에 방해를 받지 않는 장소에서 이루어지는 것이 바람직합니다. KMIS 다중지능검사의 경우에는 실시하기 전 검사 실시자는 학생들이 해당 검사영역의 문제를 충분히 이해하고 검사에 응할 수 있도록 보기와 연습문제를 통해 문제를 푸는 방법을 익히도록 하여야 합니다. 학습전략검사의 일부 문항의 경우, 사회적 바람직성에 영향을 받을 수 있기 때문에, ‘검사의 목적이 현재 자신의 상태를 잘 이해하고 발전하기 위한 것’이라는 점과 비밀 보장을 강조하고, 평가적인 형태의 지시(‘누가 더 우수한지 알 수 있다’ 혹은 ‘능력의 측정이 포함되어 있다’ 등)를 피해야 솔직한 응답을 유도할 수 있습니다.
Q7. 학습종합능력검사는 어떤 하위 검사들로 구성되어 있나요?
A. 학습종합능력검사는 크게 KMIS 다중지능검사와 학습전략검사(MLST)로 이루어져 있습니다. KMIS 다중지능검사의 하위 검사는 어휘 적용력, 언어유추, 도식화능력, 수리력, 공간지각, 추리력을 측정할 수 있도록 나뉘어 있으며, 학습전략검사의 경우도 성격적 특성, 정서적 특성, 동기적 특성, 행동적 특성을 측정할 수 있는 하위 검사로 세분화되어 있습니다.
♣ 결과
Q1. 학습종합능력검사의 채점은 어떻게 하나요?
A. 학습종합능력검사의 채점은 학생들이 응답한 OMR카드를 일괄해서 한국가이던스 본사에 보내면 컴퓨터로 채점되고 각 개인별 응답 통계치 및 결과표가 산출됩니다.
Q2. 학습종합능력검사의 결과지는 어떤 구성으로 되어 있나요?
A. 학습종합능력검사 중, 아래에는 학습전략검사(MLST) 결과지만 제시(출처-한국가이던스)
※ 다중지능검사는 ‘2. KMIS-E 다중지능검사’ 참조
Q3. 학습종합능력검사 결과 해석에 대한 교육도 있나요?있다면 어떻게 신청하나요?
A. KMIS-E는 별도의 교육이 없으며, MLST의 경우 ‘마음과 배움’에서 학습클리닉 전문가 과정이 개설되어 있습니다. http://www.mindstudy.co.kr/에서 신청 가능합니다.
Q4. 학습종합능력검사의 결과는 어떻게 해석하나요?
A.
MLST(KMIS-E참조)
1) 성격적 특성
급간 백분위 해석 A 81-100 자신이 정한 목표를 달성하기 위해 확고한 의지를 가지고 꾸준히 실천하며 노력하고 있음 B 61-80 다른 친구들에 비해 공부를 잘하려고 노력을 하고 있으며 그에 대한 자신감 및 실천력이 높은 편 C 41-60 학업에 대한 노력과 성실한 노력이 다소 부족함 D 21-40 다른 친구들에 비해 공부에 대한 계획을 하고 이를 실천하려는 노력이 많이 부족 E 0-20 현재보다 공부를 잘하고자 하는 노력이 부족하며, 학업에 대한 흥미도 떨어지고, 자신감도 부족함
2) 정서적 특성
급간 백분위 해석 A 81-100 스트레스가 많고, 다른 사람들이 볼 때 정서적으로 불안정해 보일 수 있음 B 61-80 걱정이나 짜증이 다소 많은 편으로 주변에서 일어나는 크고 작은 일들에 남들보다 더 큰 영향을 받을 수 있음 C 41-60 정서적으로 별다른 어려움 없으나 경우에 따라 사소한 일에서도 짜증이 나고 기분이 나빠질 수 있음 D 21-40 정서적으로 안정되어 있고 비교적 마음이 편안한 상태 E 0-20 정서적으로 상당히 안정되어 있어 학교와 가정에서 전반적으로 큰 무리 없이 잘 적응하며 생활하고 있음
3) 동기적 특성
동기유형 해석 학습동기 상 실패나 실수를 두려워하지 않고 오히려 이를 통해 배워나가려는 태도로 지식이나 배움에 대한 왕성한 욕구를 지니고 있음 중 좌절이나 실패에도 계속 노력할 수 있는 성향이나 무언가 알고자 하려는 노력을 보이겠으나, 반복되는 실패에는 좌절하고 포기할 것으로 보임 하 공부, 새로운 것들을 배우면서 잘할 것이라는 확신이 부족해 사소한 잘못이나 실수에 쉽사리 자포자기할 수 있음 경쟁동기 상 남들과 경쟁할 수 있는 상황이나 과제가 쉬울 때 아주 열심히 하고 잘할 수 있음 중 남들과 경쟁하면서 무언가를 성취하려고 노력하는 모습이 있음 하 무언가 배우거나 학습할 때 경쟁하면서 열심히 하려는 노력 부족 회피동기 상 움츠러들고 사소한 실패나 실수를 두려워하기 때문에 새로운 것을 배울 때나 낯선 상황에서 쉽게 좌절하거나 포기하는 모습을 보일 수 있음
4) 행동적 특성
종합점수 백분위 구분 81-100 A : 우수 61-80 B : 양호 41-60 C : 다소 부족 21-40 D : 부족 0-20 E : 매우 부족
<학습습관 영역별 척도 내용과 구분 기준>
척도요인 척도내용 구분 백분위 시간관리 시간을 얼마나 효율적이고 계획성 있게 사용하고 있는지의 정도 상 67-100 중 34-66 하 0-33 공부환경 자신이 주로 공부하는 장소가 얼마나 집중에 도움이 되는지 정도 상 67-100 중 34-66 하 0-33 수업태도 수업에 대한 적극성, 수업 중 집중능력, 수업을 통해 중요한 내용을 파악할 수 있는지 여부 상 67-100 중 34-66 하 0-33 노트하기 노트필기를 성실히 하는지 여부와 노트필기 요령, 노트 활동 정도 상 67-100 중 34-66 하 0-33 집중전략 집중력의 정도, 집중을 유지할 수 있는 능력의 여부, 집중이 잘 되지 않을 때의 대처 방법 상 67-100 중 34-66 하 0-33 책읽기 내용에 대한 이해력, 기억의 정도, 핵심내용 파악능력, 교과서나 참고서의 활용능력 상 67-100 중 34-66 하 0-33 기억전략 정확한 기억과 기억한 내용을 오랜 시간 동안 유지하는 데 필요한 기억방법과 요령의 정도 상 67-100 중 34-66 하 0-33 시험전략 계획적인 시험준비의 여부와 시험에서의 실수를 줄이기 위해 필요한 전략의 사용여부 상 67-100 중 34-66 하 0-33
Q5. 학습종합능력검사 결과를 활용했을 때, 어떤 효과를 기대할 수 있나요?
A. 학습종합능력검사는 KMIS-E 다중지능검사와 학습전략검사를 동시에 실행함으로써 학생들의 지적 능력과 학생들의 학습전략에 대해 복합적으로 이해하도록 하는 효과가 있습니다. 이 검사를 통하여 학생들은 학습자로서 자신의 장점과 단점을 이해하게 되고, 이를 통하여 학습에서의 효율성을 높일 수 있게 됩니다.
Q6. 학습종합능력검사 결과 내용에 대한 비밀 보장이 필요한가요?
A. 검사결과로부터 얻은 개인정보와 해석된 내용을 당사자의 동의 없이 공개하지 않도록 하여 다른 사람이 잘못 사용하지 않게 해야 합니다.
Q7. 초등학교 4학년 강혜인 학생의 학습종합능력검사 결과가 다음과 같이 나왔습니다. 어떻게 지
구분 성격적 특성 정서적 특성 동기적 특성 학습 전략 세부 영역 종합 효능감 결과 기대 성실성 종합 우울 짜증 불안 학습 동기 경쟁 동기 회피 동기 종합 시간 관리 공부 환경 수업 태도 노트 필기 집중 전략 책읽기 기억 전략 시험 준비 백분위 30 % 40 % 8 % 47 % 76 % 90 % 46 % 90 % 38 % 23 % 43 % 45 % 56 % 50 % 45 % 36 % 51 % 38 % 30 % 30 %
– 성격적 특성: 학업에 대한 노력과 성실한 태도가 매우 부족한 편임
– 정서적 특성: 다른 사람들에 비해 걱정이나 짜증이 다소 많은 편임
– 동기적 특성: 학습에 대한 학습동기는 다소 부족한 편임
– 학습 전략: 학습전략으로 본 공부 습관이 다소 부족한 편임
A. 강혜인 학생의 학습부진 원인은 성격적 특성으로 인한 원인이 정서적 특성이나 동기적 특성, 학습전략 원인보다 높게 나타나고 있습니다. 이 중에서도 특히 결과에 대한 기대가 매우 낮습니다. 이런 경우에는 자신에 대한 효능감을 높이기 위해서 성공경험의 기회를 많이 갖도록 지도할 수 있습니다.
▶ 담임교사의 선진도 학습을 통한 자신감 회복: 혜인이는 자신감이 없기 때문에 학습 결과에 대하여 기대감도 없고 공부시간에 손을 들거나 발표를 하는 경우도 거의 없었습니다. 그래서 혜인이에게 자신감을 심어주기 위해 내일 공부할 내용을 미리 지도하여 다음 날 공부시간에 발표할 기회를 주거나 선생님이 무작위로 번호를 불러 시키는 척 하면서 혜인이 번호를 호명하여 어제 배운 것에 대해 대답할 수 있도록 하였습니다. 그 결과 강혜인 학생도 자신감이 생겼고 반 친구들도 혜인이에 대하여 긍정적으로 생각하게 되었습니다. 강혜인 학생은 점차 자신감도 생기고 교우관계도 좋아져 학교생활이 전반적으로 개선되었습니다.
Q8. 중학교 1학년 박민호 학생의 학습종합능력검사 결과가 다음과 같이 나왔습니다. 어떻게 지도해야 하나요?
구분 성격적 특성 정서적 특성 동기적 특성 학습 전략 세부 영역 종합 효능감 결과 기대 성실성 종합 우울 짜증 불안 학습 동기 경쟁 동기 회피 동기 종합 시간 관리 공부 환경 수업 태도 노트 필기 집중 전략 책읽기 기억 전략 시험 준비 백분위 50 % 70 % 8 % 47 % 76 % 90 % 46 % 90 % 61 % 40 % 32 % 31 % 57 % 21 % 52 % 24 % 40 % 22 % 36 % 43 %
– 성격적 특성: 학업에 대한 노력과 성실한 태도가 다소 부족한 편임
– 정서적 특성: 다른 사람들에 비해 걱정이나 짜증이 다소 많은 편임
– 동기적 특성: 학습에 대한 학습동기는 보통 수준 정도임
– 학습 전략: 학습전략으로 본 공부 습관이 많이 부족한 편임
A. 박민호 학생의 학습부진 원인들 중 상대적으로 성격적 특성 원인 중 결과 기대, 학습전략원인 중 공부환경, 노트필기, 책읽기 등으로 나타나고 있습니다. 이런 경우 여러 가지 원인을 한꺼번에 해결하기는 어렵지만 읽고 쓰기를 병행하여 지도하는 전략을 활용하면 효과적입니다.
▶ 책 읽기 방법 개선을 위한SQ3R 전략 활용
Survey(개관) 교과서의 목차, 학습목표, 그림이나 표 등이 왜 있는지?무엇을 뜻하는지?먼저 생각해 보도록 함 Question(질문) 공부할 내용에 대해 생각해 보고 자신이 얼마나 알고 있는지, 궁금하거나 모르는 부분을 찾아 보도록 함 Read(읽기) 질문을 생각하면서 중요하다고 생각되는 부분이나 낱말에 줄을 긋거나 색깔을 칠하면서 읽도록 함 Recite(암송) 학습한 내용을 친구에게 설명하도록 함 Review(복습) 학습한 내용을 친구들이 서로 돌아가면서 설명한 후 중요한 내용을 요약하여 적음
▶ SQ3R 전략 적용시 코넬 노트 필기법 활용
SQ3R 전략 중 복습 단계에서 요약하여 적을 때 코넬 노트 필기법으로 적도록 함
☞ 코넬노트 양식
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